給小屋的信：聽說

小屋

迪懂昨天開學了，聽說哭了一整天。她的姐姐也是她學姐，下課很勤勞跑上跑下的安撫迪董，並幫她換尿布。

聽說原本將特教班設置在二樓，二樓又沒有電梯可以上下樓梯，為了方便只能用輪椅代步的迪懂，特別趕在開學前把特教班改放在一樓。

我接到了大姐電話，她說今天她獨自去看病，右手的退化萎縮讓她幾乎無法開車從三峽回家，加上山路大雨，平常樂觀堅強的她，回到家就先哭了一場。

她繼續說著迪懂上學的事。問我你還要不要跟拍?也跟我說了一些學校和陳瑛議員的狀況。

她問我知道學校特教班的狀況嗎？我答說不知道，她繼續說特教班硬體設施的簡陋，連換尿布的地方都沒有，要去會議室的會議桌換。大姐跟老師反應了硬體資源簡陋的情況希望改善，老師的態度讓她很難過。

老師是這麼說的：「如果你不放心小孩在這裡，你可以送到機構啊，哪個機構很好，哪個機構也不錯。」

大姊說：「我有我的苦衷，總是希望小孩留在身邊，她姐姐在這裡讀書，她也在這裡，這樣我能夠把兩個照顧好。這也是沒有辦法中的辦法。」

「她們是在踢皮球嗎?希望迪懂不要在這個學校省得麻煩嗎?」

聽說，老師送迪懂回家途中，經過了大姐工作的地方，特別跟大姊說，校長想要跟你談，看你有甚麼想法。大姐說，不只是跟我一個人談，還希望能夠把特教學生家長一起找來談。

跟拍迪懂上課的事情，九月之前大姐跟學校溝通很久，希望透過這個你拍專題，可以讓人重視偏遠地區有障礙孩子們的需要。包含一個可以讓學生躺下、換尿布的床，空間可以大到迪懂的輪椅可以自由轉彎的空間，一些具有同理心和專業的特教老師……。但學校覺得不妥，大姐詢問過櫻花議員，櫻花議員覺得學校已經逐步改善，請媒體來拍不太好。不知道為什麼學校的特教老師對迪懂進來學校的看法如何?對大姊的積極爭取特教學生該有的硬體資源有甚麼想法？但從大姐的敘述裡，我覺得特教老師對大姐態度不好，彷彿有敵意。

我知道你的專題拍法並非甚麼揭發學校不重視特教學童之類的，而是站作做為迪懂的立場，檢視偏鄉地區學校或機構資源的問題，但然也透過迪懂檢視人性，包含像她這樣的孩子，生來她的受教權、性別權是否應該自然消失？泰雅族群對自家孩子若是身來有身體或智能障礙，大多數人的處理和心態問題。透過迪懂可以看到特教學生的弱勢，還況是偏遠地區資源不到位的地方。

我原本很樂觀的，覺得迪懂往前邁進一步，可以留在離家不遠的地方上下學，近到車子接送三十分鐘內可以到學校、回家，累了可以躺在媽媽身邊入睡。雖然哭了一整天，但迪懂總會習慣，也會有同班同學，有一天會習慣當我們都老去，可以一個人面對自己和生活。

即便我都不太了解迪懂的世界，她是看不清楚、聽不清楚的，她出生的時候只有900多公克，眼睛和耳朵來不個長好就出生了，但卻可以認得媽媽和姐姐味道。除了五官不健全，心裡倒是跟我們一樣，知道找媽媽，知道誰對她好、對她壞，不是嗎？

大姊說她會繼續跟學校溝通，也會跟你溝通。

雅蒙